[汉语拼音多久能学会]怎样学会26个拼音字母
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[汉语拼音多久能学会]怎样学会26个拼音字母
不知道你是什么年龄段的人。假如熟悉汉字的话。建议找几本带拼音的读物。读的时候看看拼音，因为，你会读，慢慢就会认了。希望对你有所帮助。
[汉语拼音多久能学会]怎样教学前班的孩子学会拼音字母
我认为孩子进幼儿园不宜过早地学习拼音.幼儿园的主要任务是：对幼儿实施体、智、德、美、劳诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。为此，幼儿园一日活动安排动静交替，保证天天2小时的户外活动，可促进幼儿身体的正常发育，增强体质；幼儿园接受唱、跳、画等美育活动，也可促进幼儿智力发展；幼儿园在集体中饮食起居，可以形成良好的生活习惯，增强自理能力。我国的《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿教育的主要形式是游戏。这是由幼儿所处的特别年龄阶段身心特点所决定的。“玩”是孩子的天性，任何人都不能扼杀孩子的天性。因此，幼儿园的教育教学原则是：寓教于乐，让幼儿在“玩中学”。看起来，孩子从早到晚是在玩，其实是将教育目标与教学内容融汇贯穿在游戏中，以“玩”的形式，使幼儿爱好盎然地参与学习，从而轻松舒畅地把握知识，同时得到动手、动口、动脑等各种能力的培养与发展。如在玩卖东西、送信件等角色游戏中，孩子在快快乐乐的游戏中，他们的平衡能力、语言表达能力、与同伴之间的交往能力，动手操作能力，观察能力等都能得到练习。又如许多家长发现孩子上幼儿园后，会常常使用许多新的词汇来表达自己的所见所感所需，这就是孩子观察能力、逻辑思维能力、应用能力、口语表达能力的全面进步。
[汉语拼音多久能学会]学拼音怎么才能短时间学会
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[汉语拼音多久能学会]汉语拼音教学大纲中要求学生学会给汉字注音吗
新课标拼音教学新要求?>《语文课程标准》没有把汉语拼音和识字与写字、阅读等并列，而是放在“识字与写字”部分，突出了帮助识字的作用，即“能借助汉语拼音认读汉字”。虽然在学段中没有提出利用汉语拼音学习普通话的要求，但是在“评价建议”中就强调要借助汉语拼音纠正方言。这个调整的原因我体会有两个方面，一方面把汉语拼音放在“识字与写字”部分，强调借助汉语拼音认读汉字和查字典，即汉语拼音与识字之间的关系仅仅如此，同时也避免产生与阅读写作进行联系的节外生枝的理解；另一方面随着推广普通话的发展，语言环境最重要，在语文教学中应该为学生创设学习普通话的环境和氛围，把学习普通话贯穿于语文学习中。在识字与写字中，主要发挥汉语拼音正音的作用，能够借助拼音纠正方言。对拼音教学的要求，1992年的大纲基本上是在1987年的大纲的基础上发展而来，不同之处是提出了直呼音节的要求，要求六年制二年级有条件的可以逐步做到直呼。1963年的教学大纲一年级的要求是：“学会汉语拼音字母，能用来帮助识字。”1978年的教学大纲也没有直呼的要求，可见1992年有教学大纲对拼音教学要求的定位是最高的。在新课标为了突出汉语拼音“工具”的使用价值，降低了拼音教学的难度，表现在如下几个方面：
1、降低记忆要求多年来的教学大纲均要求学生背诵《汉语拼音字母表》，能够默写声母和韵母，一直到2000年修订大纲和2001年《语文课程标准》才发生变化。新课标要求熟记《汉语拼音字母表》，准确书写声母和韵母，变化体现在从要求“背诵”降到“熟记”，从“默写”降到“准确书写”。我想降低要求的原因有三：其一，从工具性角度看，学习汉语拼音仅仅是为了帮助认读汉字，假如没有帮助阅读和写作的任务，准确书写声母、韵母和音节，熟记字母表就足够了，没有必要达到背诵默写的程度；其二，拼音字母的音与形没有直接的联系，小学低年级学习汉语拼音只能机械记忆，尽管所有的教材都会在形象性和趣味上下功夫，但作用究竟有限；其三，要求默写声母和韵母，对于刚刚入学的孩子来说，无疑增加了难度。
2、降低拼读的要求1992年大纲对拼读的要求是：“学会拼音方法，能纯熟地拼读音节，有条件的逐步做到直呼音节。”新课标要求：“能正确地拼读音节。”从“纯熟拼读”直至“直呼音节”回到“能正确拼读音节”，拼读要求发生了重大的变化，降低了两个层次的要求。这次课程改革之所以有这样大的调整，主要原因还是对汉语拼音工具性熟悉的回归。假如说汉语拼音仅仅是辅助认读汉字和正音，就没有必要达到纯熟的程度甚至做到直呼，碰到不会读的字，只要能够借助拼音正确拼读即可，因而没有必要让学生将很多时间和精力花在纯熟拼读和直呼音节上，而应该让学生直接识字的阅读。
3、降低书写的要求1992年大纲对汉语拼音书写的要求是“能默写声母、韵母并抄写音节，在四线三格中写得准确工整”，这样的要求很高，用的时间也很多；新课标对汉语拼音书写的要求降低到“准确书写声母、韵母和音节。”降低的主要原因一是书写要求过高必然延长学习汉语拼音的时间，因而占用其他内容的学习时间；二是要求超过了一般学生的接受能力，反复严格的练习可能会造成学生厌烦的情绪。
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